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Begabungsausschöpfung: Persönlichkeitsentwicklung durch Begabungsförderung

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https://osnadocs.ub.uni-osnabrueck.de/handle/urn:nbn:de:gbv:700-2009072410
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DC ElementWertSprache
dc.contributor.advisorProf. Dr. Julius Kuhl
dc.creatorRenger, Sebastian
dc.date.accessioned2010-01-30T14:57:00Z
dc.date.available2010-01-30T14:57:00Z
dc.date.issued2009-07-20T11:36:51Z
dc.date.submitted2009-07-20T11:36:51Z
dc.identifier.urihttps://osnadocs.ub.uni-osnabrueck.de/handle/urn:nbn:de:gbv:700-2009072410-
dc.description.abstractDie mentorielle Begabungsförderung am Gymnasium Salvatorkolleg in Bad Wurzach (Baden-Württemberg) orientiert sich an beziehungsorientierter und tutorieller Lernbegleitung und bietet als wöchentliches Kursprogramm höher begabten und leistungsinteressierten Schülern Gelegenheit, zu selbst gewählten Themen unter Anleitung von Lehrern (Mentoren) selbstständig in Kleingruppen ein Thema zu bearbeiten. Das schulpädagogische Hauptziel des Enrichments besteht in einem der Persönlichkeit dienlichen Kompetenzausbau motivationaler und volitionaler Fähigkeiten und dem damit verbundenen konstruktiven Umgang mit Herausforderungen und Leistungsansprüchen. Die inhaltliche Konzeptionalisierung der Begabungsförderung basiert auf der PSI-Theorie (Persönlichkeit-System-Interaktion) und der Potenzialanalyse EOS (Entwicklungsorientierte Systemdiagnostik) von Prof. Dr. Julius Kuhl. Das Förderprogramm wird mit einem Versuchs-Kontrollgruppen-Design (N = 119) für Schüler der Mittel- und Oberstufe evaluiert. Grundlegende Fördereffekte der mentoriell begleiteten Schüler zeigen sich im Anstieg der volitionalen Konzentrationsstärke und Misserfolgsbewältigung. Gleichzeitig stabilisieren sie ihre Kompetenzen, sich angstfrei für ihr Vorhaben zu motivieren, ihre Absichten handlungswirksam umzusetzen und sich gegen selbstfremde Handlungsaufträge zu schützen. Der soziale Leistungsvergleich nimmt im Zeitraum der Förderung ab und die Selbstbehauptung wird prosozial ausgebildet. Förderschüler heben außerdem fächerübergreifend ihre allgemeine schulische Leistung an. Schüler, die zum Mentoring ferner testgestützte Feedbackgespräche erhalten, steigern ihre volitionalen Fähigkeiten der Selbstmotivierung und Initiative.ger
dc.language.isoger
dc.subjectBegabungsförderung
dc.subjectPersönlichkeitsentwicklung
dc.subjectMentoring
dc.subjectSelbststeuerung
dc.subjectPSI-Theorie
dc.subjectEntwicklungsorientierte Systemdiagnostik
dc.subject.ddc370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesenger
dc.titleBegabungsausschöpfung: Persönlichkeitsentwicklung durch Begabungsförderungger
dc.title.alternativeBridging the giftedness-performance gap: Self-development and mentor-based enrichmenteng
dc.typeDissertation oder Habilitation [doctoralThesis]-
thesis.locationOsnabrück-
thesis.institutionUniversität-
thesis.typeDissertation [thesis.doctoral]-
thesis.date2009-07-01T12:00:00Z-
elib.elibid921-
elib.marc.edtjost-
elib.dct.accessRightsa-
elib.dct.created2009-07-16T10:57:18Z-
elib.dct.modified2009-07-20T11:36:51Z-
dc.contributor.refereeProf. Dr. Jürgen Kriz
dc.subject.bk77.52 - Differentielle Psychologieger
dc.subject.dnb11 - Psychologieger
dc.subject.dnb22 - Erziehung, Bildung, Unterrichtger
vCard.ORGFB8ger
Enthalten in den Sammlungen:FB08 - E-Dissertationen

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